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谈少儿书法的教与学 (蕙心兰质)

作者：佚名来源：本站原创点击数：更新时间：2006年09月15

　书法是我国独有的传统文化艺术之一，几千年来犹如奔腾的长江黄河源远流长。特别是无数文人墨客呕心沥血留下的手迹墨宝，更是异彩纷呈，光耀后世。书法艺术的迷人魅力，不仅在于它丰富的思想文化内涵，更在于它清雅的艺术本质对人类品性潜移默化的教化过程，以及随之而来的文化艺术素养的提高。
    我国的少儿书法，在历史的熏陶和影响下，如溪之水，由古及今，汩流不息。特别是近十多年来，少年儿童师承先辈，刻苦钻研，潜心磨炼，得以出于蓝而胜于蓝。少儿书法这朵少儿艺术之花，在我国城乡肥沃的土地上，吐蕾绽放，香飘万里。
    我国少儿书法活动的可喜成果，是与我国少儿书法活动的成功开展，有序进行，特别是辅导老师行之有效的教学方法和他们的责任感、敬业心分不开的。

一、面向全体  重在育人
    在我省的溧阳，少儿书法是市里的一件大事，也是溧阳对外宣传的窗口。〈溧阳市社会主义精神文明“九五”规划〉将少儿书法列入文化事业建设的重要组成部分；1992年少儿书法被纳入市政府设立的“溧阳市文学艺术创作成果奖”评选范围。溧阳的少儿书法活动如绿芽萌动，遍地生发。它已成为溧阳的骄傲，在历届“中国溧阳茶叶节”、“溧阳群众文化活动周”等重大文化和经贸活动中，它总被当做一个重要内容向中外友人介绍。所以溧阳少儿学书已蔚然成风，无论是幼儿园，还是中小学；不管是少年宫，还是文化馆，书法学习者比比皆是，甚至在农村文化站、俱乐部、影剧院、新华书店等处都布满了书法兴趣小组、书法幼儿班等书法教学组织。文化馆、书法家协会的辅导老师上下奔波，或开班、或应邀去学校义务传授书法技艺，使书品发扬广大。一时间溧阳的少年儿童争先恐后，以学书习字为荣，展纸磨墨、笔飞蛇走。据1995年末的统计，溧阳城乡共有各级少儿书法兴趣小组567个，学书习字少儿近万人。其中学龄前儿童2379人，小学生5000余人，中学生2000余人。少年宫、文化馆的少儿书法培训班，期数不断地增加，规模不断地扩大，人材一茬又一茬不断地涌现。同样的教室里，挥毫泼墨者已是第五代娃了。
　　溧阳各有关方面对少儿书法教学的积极性也进行了充分的调动，教委主动和书协联合，开班请师，同时抓师资培训，提高教师的书法艺术修养。在溧阳市各小学，凡53岁以下的教师均需参加书法培训，由书法家协会的专业老师授课，取得合格证后方能继续在小学任教。在学校、文化馆、少年宫、书协等单位的带动下，少儿书法培训活动已在溧阳城乡全面铺开，其中社渚、南渡两镇作为书法培训的重点乡镇，已成绩斐然。
　　在少儿中开展书法培训活动，不仅教会学生把字写好，养成良好的书写习惯。而且对学生的意志品质，对少儿的身心健康，对孩子的心智启迪、性情陶冶都有着积极的作用。
　　首先，在书法教育中，通过对书法作品美丑的分析，优劣的比较，培养了少儿观察、分析判断的能力，从而造就少儿独立的个性和敏锐的眼光，以及健全的人格。
　　其次，写字要求静下心，坐得住，排除杂念，用心揣摩。而少儿大多贪玩、淘气、好动，通过灵活多样的教学、妙趣横生的引导，少儿品出滋味、渐生乐趣，并能日积月累，持之以恒地勤学苦练下去。这样便养成了少儿良好的学习态度和坚强的毅力，产生学必能成的信心。
       二、目标设置   方法研究
    少儿书法教学活动的安排，要有计划、有目标，目标的设置尤为重要。学生掌握书法基本技法，不是一朝一夕、一蹴而就的事，必须在不断的练习中循序渐进。当孩子在学习过程中感到越写越糟时，往往心浮气躁，丧失信心，甚至打退堂鼓。为此，老师要根据不同的学生，不同的学习阶段，设置不同的、但又是十分明确的目标。目标不可过高，也不可过低。高了，容易使学生产生畏惧感和高不可攀的念头，而灰心丧气；低了，会失去崇高感和诱惑力，从而减少攀登和追求的动力。
　　教学方法的研究是少儿书法教学活动中最为迫切的课题，也是少儿书法出成就的关键。少儿们一般都是在老师和父母的教导及督责下，拿起笔，带着孩提的懵懂与新奇，走入笔墨线条编织的黑白世界。他们的心中一片洁白，面前是笔墨宣纸，淋漓的墨迹泼向那里，他们就走向那里，并在那里生根、发芽。这时，少儿书法老师的责任心和使命感自然萌动。溧阳少儿书法老师彭建勋、管尧秋、扬兴慧等老师，不是简单、随意地让学生信笔涂鸦，而是首先根据各个孩子的个性特征，选择适合个性的字体，进行基本功的训练。如果让一个豪放不羁、外向爽朗的少儿去学内敛含蓄的字体，显然不能做到心手合一、字如其人。基本功的训练是学书的基础，只有驾驭毛笔的能力提高了，运笔的功夫练成了，才能写出高质量、具有生命力、充满感情的线条。
基本功的训练，溧阳少儿书法老师通过多年实践体会、经验总结和方法研究，形成了自己的一套颇具特色的教学方法。
    1、三攻教学。三攻即攻大、攻细、攻难。攻大就是攻克大字，在学字之初以写大字为主。大字能锻炼孩子的胆略和气魄，使心胸宽广、目光高远；大字可以让孩子更清楚地了解字的基本笔划及作品的章法、结构、节奏。少儿习字一般采用站姿，提腕悬肘，凝神聚气。开始时临老师字，每字约一尺见方，四尺宣纸写四字。在老师的言传身教下，先得老师笔墨之要领，悟出字的结构美和笔划之间的关系。然后再临碑临帖，不断向古往今来书法艺术中的优秀作品学习，博采众长，找出适合自己的发展方向，汲古酿新，自成面目。攻细是练小字，在经过一阶段的大字练习后，根据具体情况改练小字。小字能练就细腻的风格、清雅的气质；能使笔法灵动、字体俊逸；并能感受到作品的整体美和字与字之间的照应关系。攻细最好临唐诗宋词帖，在学书习字过程中打下古文基础，增加文学修养，可谓一举二得。攻难是隶书练习，隶书是有一定难度的字体，没有一定的功力，不到一定的火候，就不容易写出漂亮的隶书。反复进行隶书练习，不屈不挠，才能不断地调整和完善自己，才能变难为易，磨炼意志。顺利地完成了三攻，学生才会做到在用墨上，枯润、劲舒、浮沉，恣纵酣畅，墨气鲜活；用笔上，提按分明，运笔如风中，随意生发；结体上，或严整、或支离、或纵逸、或委婉，熟之于手、谙之于心，随意写来，意味横生；在章法上，字字独立而内气中通。此外，少儿书法教师在教学过程中，不但要做德艺双馨的长者，还应是平易和蔼、提携后学不遗余力的良师。而且必须给孩子灌输“学我者死叛我生”的观念，让少儿在学师过程中树立牢固的自我创造意识，鼓励他们超越老师，创造自己的风格，形成自己的特色。
    2、私塾式教学。在教室上大课，人员多、声音杂，孩子心浮气躁，静不下心来。老师也不可能面面俱到，更不可能对每一个孩子进行具体的指点。而孩子的脾性动静不一，气质千差万别，只有有针对性地进行个别辅导，选择适合个性的字体和方法，才能取得较好的效果。私塾式教学正符合少儿学书的要求，安静、轻松、专注，又不出老师目光所及。一举一动、一笔一划均认真、均细致。同时老师的责任感和事业心也会进一步增强。在溧阳书法老师彭建勋家里，几乎每天晚上有二十多个学生在那学书练字。写字台、饭桌、床、阳台栏杆、椅子、抽水马桶等到处铺着纸、展着墨。墙上、地上、被子上、毛巾上墨迹斑斑。彭老师手把手地教，耐心细致地讲解，反反复复地示范。每上一课，老师累得要散架，学生却欢蹦乱跳地感受着学书的乐趣，家长更是为那显而易见的进步欣喜若狂。象彭建勋这样教书法的私塾老师溧阳有十多个，成绩较突出的有四…五个。传统的私塾式教学早已被淘汰，但实践证明它在少儿书法教学中目前仍是行之有效的。
    3、家长的督责。大多数少儿书法教师均认为，少儿学书成功与否，家长起着至关重要的作用，甚至与家长投入的时间、精力成正比。少儿一般都比较好动、贪玩、淘气、不自觉、爱幻想，而学书一定要静下心，坐得住，排除杂念。每天给予一定的时间，一笔一划，反复练习，持之以恒。这就需要家长的时刻关心和诱导，进行催促和督责，给予一定的压力。同时自己尽量挤出时间，陪伴在旁，了解孩子的学习状况和遇到的问题。只有老师和家长密切配合，孩子才会变起初的被动和不情愿为主动和乐意，渐渐进入习惯性过程。这样少儿驾驭毛笔的能力就会得到提高，如果毛笔在纸上站不住，爬着走，或笔头不听话，在纸上乱划，都是因为还没懂得用笔的真谛，这样下去是徒费光阴。只有在老师的正确指点下，用心揣摩，反复练习，才会使执笔、运笔、结体的基本技法逐步圆熟起来。
    4、情绪的培养。除技法功力以外，还有一种被人们称之为情绪的东西。这种情绪构成书法的“气息”“品味”乃至“境界”。如汉〈张迁碑〉，气息雄沉生动，品味淳古端庄，境界开张洞达，而所有这些都应该是书写者处于感情充沛、全神贯注且心绪欢悦下的产物。书法作品中的情绪，是书者心灵情感的自然流露。为此，就要培养少儿学书者“养气”，即除书法技巧上日积月累的磨炼外，还要在文化品格上、素质修养上天长地久的培养和提高，才能“气盛为笔”、“养浩然之气”。所以少儿书法教师只有注重孩子情绪的培养和激发，才能使少儿学书者有昂扬饱满的情绪，从而爽朗愉快、随意舒美地完成练习。

      三、交流展示   激励提高
闭门造车，无疑会造成目光短浅、自我满足。任何一门艺术，如果视野不开阔，见少识浅，必将停止发展。并使所学者学无长进，前途暗淡。溧阳的有关方面，特别是少儿书法教育界清醒地看到了这一点。从80年代开始，每年“六一”节都要举办少儿书法大赛，每年一次的群众文化活动周，也有少儿书法活动。市内的少儿书法展览、观摩和比赛活动每年都在五次以上。并且积极创造条件，让少儿参加周边地区经常性的书法赛事和交流。通过全国各类书法展览和比赛来展示和承认学生的成绩，据悉每年有200多人次参加外地的少儿书法活动，所得金奖达到年均30余件。这些增加了他们的自豪感、荣誉感、和学习的积极性。同时，少儿经过比较、思考，认识到了自身的缺陷和不足，也认清了自己的优势及发展方向。见识广博了，信心增强了，目光远大了，再定下心、凝下神来，继续勤学苦练，向更高的目标奋进。
    近十年以来，溧阳的少儿书法作品已有590人次在各级各类书法大赛中摘取奖牌，其中有25人39次在全国性大奖赛中获一等奖，摘取国际级大奖桂冠的有20人31次。180多件作品出国展览或被国外收藏，被邀出国访问交流人员达13人次。成绩的肯定激励着少儿书法学习者，教师们也不肯有半点懈怠和自满，他们全身心浸沉在那充满生命力的笔墨世界里，不骄不躁，始终如一地磨墨练笔向着更高更远的山峰攀爬。正因为如此，溧阳的少儿书法人才才会层出不穷。曾先后二次出访日本作书法艺术交流的虞晓勇，其作品60余次在全国性的书法赛事中获奖，分别在国内外40多家报刊杂志上发表过作品，是全国第二、第三届少儿书法比赛一等奖得主，获中日青少年书法展览最佳作品奖。彭建勋的学生，10岁的王春，已连续两次获全国少儿书法比赛金奖，曾现场为党和国家领导人作书法表演。13岁的黄晖，在97年一年中，获全国性比赛特等奖１次，一等奖6次，二等奖13次，三等奖18次，日本松任市市长细川久米夫正鸿甚至把他的作品当作家庭之宝收藏了起来。5岁学书法的房月，现只有8岁，已40多次在全国获奖，并荣获了“宋庆龄奖学金”。
    一批又一批不起眼的毛头娃娃大模大样地步入了书法艺术的殿堂，溧阳已形成了一支由万人组成的少儿书法大军。“古墨轻磨满几香，砚池新浴灿生光”，是溧阳少儿学书的真实写照。
　　余秋雨先生曾有这样一句话：“一支毛笔并不意味着一种特殊的职业和手艺，而是点化了整体生活的精灵。”溧阳少儿书法活动的蓬勃开展，不仅使溧阳少儿找到了一条冲出地区，走向全国，乃至走向世界的道路，更使溧阳少儿的艺术素养、文化素质得到了全面提高，也改变了整个溧阳城乡人们精神生活的内容和品味，点化了他们的整体生活。

作者：蕙心兰质

发表于：2006年5月

出处：采菊东篱下-敏思博客

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